个人浅谈:对3~12岁各个年龄阶段英语阅读的看法

很多家长对小编反映说,孩子几岁几岁该怎么阅读英语,小编呢结合自己的一些看法,为大家浅谈分析了对3~12岁各个年龄阶段英语阅读的看法,内容应该会有跟大家不同观点之处,希望我们都可以互相学习,如确有纰漏或者错误,欢迎大家指正,谢谢大家!
 
“阅读”应实现于“听说”的语言能力掌握之后。有意义的阅读就是借助印刷符号回到口语。 对于儿童的英语学习,我们更应该遵循自然习得的做法,而不能越过听说直接进入阅读,或者在初级阶段听说读写齐上,这是不符合语言规律的。
 
第一个阶段:3~5岁孩子
基于此,在3-5岁儿童英语的启蒙阶段,我认为有如下几种好的作法:
 
1) 家长跟孩子说日常用语;
 
2) 看动画片;看flash;
 
3) 听故事,还可以提取孩子喜欢的动画片的音频反复听
 
4) 听英语儿歌童谣,有条件的家长和孩子一起唱;
 
5) 家长给孩子读绘本和分级读物
 
这几种作法按重要性排序。
 
我认为给孩子阅读是排在其他作法之后的,为什么呢?因为我们要做的是给孩子以英语声音的启蒙,建立孩子的英语语音体系。从语言学习的角度来说,就是要建立“声音”和“图像”或“情境”的直接对应关系,这种对应关系不借助于文字。越是对应得好,英语就会越流利。在日常生活充满情境的对话中,孩子吸收的语言肯定是最多的,其次是动画片,因为充满了情境而排在第二位。
 
绘本(这里指初级绘本)和分级读物是日常对话的有益补充,但由于内容较少,一本书很快就讲完了。除非有大量的读物(成百上千本)可用,读书这一输入方式是不能够成为输入的主流的。
 
第二个阶段:6岁孩子
 
6岁是关键的一年,因为在这一年,孩子要正式从语音过度到文字,要“扫盲”了。作为中国小孩,有汉语拼音的基础,学自然拼读是非常容易的,如果报班学习,用不了多少时间就学完了。学完不等于掌握了,在家要做的就是巩固学习的成果,用phonics reader做练习。让孩子大声读几套phonics reader,掌握拼读的本领。
 
Phonics reader之后,用普通的、故事性的分级读物(例如PX)进一步巩固拼读技能。这一阶段,可朗读,可默读,家长要在读后要考察孩子的理解程度(by asking questions and discussing the plot, 不是让孩子做题),一级一级地渐进。
 
如果孩子在3到5岁阶段积累了大量听力词汇(我的推荐是3000词汇),那么“学习自然拼音进入自主阅读”、“阅读一级一级地渐进”这个过程将顺利进行,孩子的在阅读方面的进步会日新月异,飞速超越其他没有遵循二语习得学习方式的孩子。
 
在阅读的同时,听的输入也不要间断,一直进行。看的动画、听的故事难度要高于阅读的难度,也就是说,听力高于阅读,这样,脑海里的声音和文字一印证,meaning就迎刃而解,自主阅读得以进行。
 
同时,要上外教口语班。锻炼口语输出。
 
第三个阶段:7岁孩子
 
读完几百本分级读物后,过度到初级章节书的阅读。进入这一阶段,孩子要默读,并要在大量阅读中,不断提高阅读速度。
 
家长的作用是:
 
1)提供大量可选图书,
 
2)孩子读后,要兴致勃勃地和孩子讨论故事情节,我经常会问孩子对书的评价,让他给书打分,然后问为什么。
 
在孩子默读的过程中,家长躲在幕后,不出现,不参与。
 
同时,听的活动一直进行,程度要领先于阅读。
 
同时,报班系统学习一套综合教材,听说读写、语法齐上。
 
第四个阶段:8~9岁孩子
 
中级章节书
 
第五个阶段:10~12岁孩子
 
高级章节书
 
总之,我认为,家庭阅读是英语学习的一部分,承担着家庭中“习得”输入的50%的作用(另外的50%是听)。但是,由于英语学习是多方面的,比如:报班学习不可少,学习一套教材不可少,口语输出不可少,“学得”不可少,那么,要总结“阅读”的作用,把它从各种学习中单拎出来评价,就有一定的困难。当然,凭借我们对孩子的了解,和孩子对读物的反馈,记录一些有利于读物出版的信息,还是可以做到的。

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