儿童英语启蒙学习中“学习”的含义,家长们该让孩子如何学习?

 
儿童英语启蒙学习中“学习”的含义很多家长都没有弄清楚,就盲目给孩子进行英语启蒙,这容易导致儿童在学习过程中出现较为严重的问题,那么儿童英语启蒙“学习”到底是什么含义呢?家长们该如何让自己的孩子学习呢?一起来看下@萌萌说早教头条号的一篇内容——家长们应该了解一下儿童英语启蒙学习中“学”和“习”的含义
儿童英语启蒙学习固然重要,但是很多中国家长对于“学习”理解是不完全正确的。目前来看,中国的孩子,英语学习之路有两条:
 
第一,“外语学习”之路,即传统的英语教学方法;
 
第二,“二语习得”之路,这一概念源自于美国,是学术界的一个名词,普通家长可能并不知晓。
 
外语学习之路和二语习得之路的关系,就类似于培养“业务选手”和“职业选手”的关系,对于中国的孩子来说,大多生活在以汉语为母语的单一语言环境中,无法把英语当做母语来学习,此时如果家长想要为孩子树立“双语儿童”的目标,想中英文都学好、甚至能够出国留学的话,就需要用培养“职业选手”的办法去培养,即选择二语习得之路。
 
说到底,英语的“学”和“习”的两个完全不同的概念,家长需要对其进行区分和理解。
 
“学”即Learning,学得,就是有意识的去学习和研究一种语言。在英语启蒙学中,“学”常见的方式就是语法翻译,“学”的核心是语言形式的学习、学教材、背单词、学语法等等。
 
“习”即Acquisition,习得,指的是通过大量接触和使用,潜移默化的学会某一种语言。比如母语的学习,就是孩子自然而然、没有刻意的经过学习,潜意识获得的过程。
 
通常来说,“学得”指的是有意识的课堂学习,“习得”是无意识的潜在行为,孩子年龄越小,“习得”的接受度就越高。不难理解,大多数中国孩子英语不好,就是因为过分重视学得过程而忽略了习得过程。
 
英语学不好,主要就是缺少了“习得”的过程。这一点从K12教育就能够看出来,绝大多数中国孩子在学习英语的时候,都是在背单词、做英语题、考试、记忆语法中循环往复,很少有学生和孩子能够在听英语故事、读英语小说上下功夫。从小学到大学,中国的孩子都沉浸在“学得”的过程中,而忽略了“习得”的重要性。
 
而之所以重视“学得”而忽视“习得”,主要是受到了应试教育的影响。国内应试教育促进了“学得”而削弱了“习得”,学什么考什么,只考课本的内容,这就导致大部分学生都是围绕着课本转,课堂之外的“习得”过程就被边缘化,难以重视。好处是成绩可能较高,坏处是一旦到了英语应用的时候,孩子们就会发现捉襟见肘了,只会课本的句型和单词,根本不够用,甚至都看不懂英文电影和书籍。
 
明白了英语学习中的“学”和“习”的区别,那么家长就应该能意识到,对儿童的英语启蒙,应该是注重“习得”的过程。很多家长在给孩子做英语启蒙的时候,让刚接触英语的孩子就学英语教材,强迫孩子听说读写,背单词背语法等等。这么做,违背了儿童的语言学习规律,削弱了“习得”这一优势学习方式,最终会让孩子在英语启蒙的道路上步履坎坷。

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